Presentación del libro Del saber ser al hacer: una aproximación teórica al quehacer y actitud docente
Mtra.
Virginia Amelia Cruz Mirón*
Este
libro es el esfuerzo colectivo de profesionistas que desde la psicología
educativa plantean las preocupaciones cotidianas del quehacer docente. Es de
carácter reflexivo propositivo. Cada uno de los diez textos es una propuesta
que invita a replantear la práctica docente y propone ampliar la mirada sobre
la educación en un contexto dominado por el paradigma de la incertidumbre.
Todos
sabemos que el eje central de la reforma educativa de este sexenio ha sido la
recuperación del papel del Estado para controlar y decidir el ingreso, la
promoción y la permanencia de los trabajadores del sistema educativo mexicano.
Pero si la fortaleza de este discurso, aparentemente innovador, radica en su
capacidad de argumentar que hay razones para retomar el control de la
educación, que van desde los altos índices de analfabetismo, las cifras de la
pobreza urbana y rural, los resultados de las evaluaciones nacionales e
internacionales, la falta de cultura terminal, hasta las carencias en las
instituciones formadoras de docentes, la debilidad radica en la falta de visión
sobre aquello que sí ha funcionado, lo que nos resulta valioso, propositivo y
constructivo, como son los textos que se reúnen en esta obra.
En
ese sentido, los referentes de la educación deben situarse desde los problemas
de la escuela y en particular sobre la reflexión del quehacer docente y de la
toma de conciencia para resignificar su papel y no dejarla a un lado de la
educación.
En
medio de este embate no liberado de los intereses incluso partidistas y/o
políticos y de un aumento difícil sobre el futuro de los sistemas educativos,
es pertinente decir, parafraseando a Sham, que cuando los docentes asumen su
condición de sujetos de reflexión cambio, pueden comprender el alcance de los
factores incluidos en su práctica: sus lenguajes, sus sistemas de valores y
creencias que los rodean, sus sistemas de comprensión y la definición de su
rol.
En cada
ensayo el lector encontrará un cuestionamiento del lado de la modernidad, cuyo
resultado ha sido una crisis epistemológica sin precedentes, donde el
conocimiento es fragmentado y alejado de la experiencia humana, citando a Morín.
Pero si estos paradigmas han sido rebasados por una realidad que puede ser apabullante,
los referentes conceptuales de esta antología nos advierten de la unicidad y de
la complejidad que implica hoy asumir la docencia con un alto sentido de
responsabilidad ética y moral. El lector encontrará, en estos textos, un
diálogo entre pares y una narrativa que nos acerca a las preocupaciones
fundamentales de la docencia y que suceden en el espacio escolar siempre de
manera diferente.
Todo
lo anterior obliga a plantear a cada autor su rol docente en esta modernidad
líquida, en una relación que toma en cuenta, en la medida de lo posible, todas
las emociones de los seres humanos. Así, los textos de Salazar, Trujillo y
Berlanga nos involucran en la filosofía del conocimiento, el papel de la
psicología educativa y las consecuencias de los cambios tecnológicos y sociales
para la educación. Los ensayos de Escudero, Chávez y San Román son una
invitación a considerar los efectos en los procesos de enseñanza aprendizaje de
los factores intrapersonales, como la apatía y la motivación. Del discurso de
Abundis llama la atención su propuesta pedagógica para combatir el desinterés
brutal, provocando los aprendizajes por recepción, por repetición, por
descubrimiento y el aprendizaje significativo. Por su parte, el trabajo de
Enríquez presenta una serie de interrogantes muy interesantes sobre el rol que
debe asumir el docente confrontando su realización plena como individuo.
Finalmente, Molina y Cruz señalan las actitudes indispensables para generar el
cambio que se exige para lograr la afanada calidad educativa.
De
manera general quiero mencionar las aportaciones esenciales que esta lectura me
dejó y que los invito a conocer.
Primero,
este tipo de publicación (colectiva) nos indica que hay nuevas formas de
organización del trabajo colaborativo. Es un diálogo personal de los docentes
con una mirada humanista. Segundo, aunque sabemos que el proceso cognitivo
encierra formas de aprendizaje diferentes, en estos ensayos se parte de la
individualidad, por eso mismo, del sujeto cognoscente, de sus necesidades, de
sus angustias e intereses. Tercero, es notoria, y eso me gustó, la libertad de
los autores para expresar sus pensamientos. Cuarto, me alegra que no sea un
libro receta, ya que permite la retroalimentación, es sugerente y da pauta a
nuevas interrogantes. Quinto, como resultado de un taller, esta obra, refleja
también el papel activo del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje,
en un marco de libertad y respeto del sujeto, lo cual también me da gusto
encontrar. Sexto, por su carácter reflexivo, los ensayos, dejan en claro la
necesidad de analizar las implicaciones éticas y morales para el desarrollo
humano de aquellos docentes, que sí los hay, que asumen su rol consciente hacia
su papel. Y séptimo, la antología también, sin duda, y por todas las razones
que he enumerado, es una respuesta a todas aquellas notas, discursos cotidianos,
que buscan denigrar el papel del docente a un nivel de reproductor de
conocimientos.
Si
partimos de las afirmaciones de Morín acerca de que todo conocimiento contiene
necesariamente una competencia, es decir, una actitud para producir conocimientos,
una actividad cognitiva, cognición que se efectúa en razón de esa competencia y
un saber resultante de esas actividades, estamos, con esta obra, ante un tipo
de conocimiento en el cual la búsqueda, no es la verdad absoluta, es un
conocimiento que por medio de la reflexión, el autoanálisis, la mirada sobre
los errores del pasado, pretende la comprensión de la solidaridad intelectual y
moral de la humanidad, no para juzgar, tampoco para imponerse, sino para educar
en la toma de conciencia.
* Maestra en Historia por la UNAM.
Docente en la UPN, unidad 301 con sede en Xalapa, Veracruz. Investigadora en el
Instituto de Investigaciones Histórico-Sociales de la Universidad Veracruzana.
Miembro de la Academia de Educación. Miembro Honorario del Consejo de la
Crónica de Xalapa, Veracruz. Activista de la cultura.
Comentarios
Publicar un comentario