Investigación en Educación

Mtro. Luis Gerardo Martínez García * ¿Por qué leer el libro Del saber ser al hacer ? Primero, porque es un trabajo intelectual de profesores . Estos trabajos pocas veces se hacen y menos se publican. Es decir, el docente siempre está en un trabajo intelectual constante, toda su vida. Pero ya el publicar es muy raro, la cultura de publicar es muy difícil entre el magisterio. Del saber ser al hacer es un trabajo intelectual valioso de la cultura magisterial que hay que fomentar. Segundo, porque no debemos dejar morir al libro . Sí, eso es lo importante, que nos acerquemos al libro impreso, que lo subrayemos, que lo disfrutemos. No dejemos morir al libro . Ya algunos editorialistas, algunos columnistas han dicho, próximamente es posible que el libro impreso desaparezca. Tercero, porque no debemos sacrificar la buena literatura por una realidad simplificada. Nos están ganando las redes sociales, donde podemos ver videos bastante simplistas y, nos están abso...

Mtra. Virginia Amelia Cruz Mirón * Este libro es el esfuerzo colectivo de profesionistas que desde la psicología educativa plantean las preocupaciones cotidianas del quehacer docente. Es de carácter reflexivo propositivo. Cada uno de los diez textos es una propuesta que invita a replantear la práctica docente y propone ampliar la mirada sobre la educación en un contexto dominado por el paradigma de la incertidumbre. Todos sabemos que el eje central de la reforma educativa de este sexenio ha sido la recuperación del papel del Estado para controlar y decidir el ingreso, la promoción y la permanencia de los trabajadores del sistema educativo mexicano. Pero si la fortaleza de este discurso, aparentemente innovador, radica en su capacidad de argumentar que hay razones para retomar el control de la educación, que van desde los altos índices de analfabetismo, las cifras de la pobreza urbana y rural, los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, la falta de cultu...

  Todo hombre es tradicionalista, porque empieza por ser ya una tradición acumulada. (Agustín Basave, 1956) En el invierno de 2000 escribí el ensayo: Tópicos para el estudio y análisis de las filosofías de la educación, en el que respondí al cuestionamiento acerca de la utilidad de ésta   (Cruz Pérez, 2012) .  Quienes cuestionan la existencia y no sólo la utilidad de la filosofía de la educación son: 1) los que se han formado en las ciencias y 2) los que se han formado en la filosofía escolástica. Los primeros, disciplinadas sus mentes en el saber tangible, no dan crédito al saber intangible (filosofía). Los segundos, disciplinadas sus mentes en la sistematización teórica y práctica del saber filosófico escolástico, no dan crédito a un saber que no está contenido en su sistema.  He escrito sistematización teórica y práctica con la intención de introducir al lector en el lenguaje filosófico escolástico. Entre los escolásticos es frecuente escuc...